موقع مقال موقع تواصل اجتماعي يتخذ من المقال وسيلة تعبير وتفاعل، وينتج فيديو عن كل مقال
تتسارع الدول وتتقدم وتتطور يوما بعد يوم، ونتيجة لهذا التطور تتطور العملية التعلمية في جميع عناصرها، ومراحلها، وتظهر معها مفاهيم جديدة ترتبط بالعملية التعليمية ومن هذه المفاهيم التنمية المستدامة في التعليم ، وسأطرح في هذا المقال مفهوم التنمية المستدامة ، ومفهوم التنمية المستدامة للمعلم ،وما مبادئ التنمية المستدامة؟ وكيف يمكن لمدير المدرسة تحقيق تنمية مستدامة للمعلم؟.
ما مفهوم التنمية المستدامة؟
هي عملية تستهدف تنمية وتطوير أداء الفرد وسلوكياته في جميع المجالات ليكون قادراً على مواجهة وحل مشكلاته بنفسه وزيادة تكيفه مع الآخرين والمستجدات المعاصرة في المجتمع .
ما مفهوم التنمية المستدامة للمعلم؟
هي عملية تستهدف تنمية المعلم في جميع الجوانب العلمية والنفسية والاجتماعية والسلوكية ليكون قادراً على تحقيق العملية التعليمية بكفاءة وفعالية ، وقدرة على حل المشاكل والاتقاء العملية التعليمية باستثمار جميع الموارد المتاحة.
مبادئ التنمية المستدامة
وكي نستطيع الحكم على وجود تنمية مستدامة للمعلم لابد من التعرف على مبادئ التنمية المستدامة وهي
- الدمج
- مشاركة المجتمع
- سلوك وقائي
- العدالة
- الاتصال والتواصل
كيف يحقق مدير المدرسة بصفته مشرف مقيم تنمية مستدامة للمعلم؟
المعلم هو صانع الأجيال ومحقق الآمال , يرتقي فيرتقي معه طلبته وترتقي العملية التعليمية بمجملها ، وبدون المعلم المؤهل علمياً واجتماعياً وسوكياً لن تتم العملية التعليمية بشكل سليم ، لذا وجب علينا تنمية المعلم وقيادة تطوره منذ دخوله المدرسة أول يوم وفيما يلي سأوضح آلية تنفيذ تنمية مستدامة للمعلم من خلال خبرتي العملية كمديرة مدرسة وهي:
- الترحيب بالمعلم الجديد وتقديمه لأعضاء الهيئة التدريسية، ووتوجيهه لاستثمار المساعدة التي يستطيع أن يستمدها من كل منهم.
- -يقدم المدير كل ما يتعلق بظروف عمل المعلم الجديد اليومية، والأمور والتعليمات الإدارية .
- -أن يشعر المدير المعلم بالثقة في نفسه، وأن يفتخر بانتمائه إلى المدرسة.
- -تعريفه بالمجتمع المحلي .
- -إشراكه في اتخاذ القرار لصالح العملية التعليمية.
- – تعريف المعلم الجديد بمرافق المدرسة.
- -تعريفه بالمسؤوليات والواجبات المهنية المتعلقة بعمله،
- -تدريبه على الأعمال الكتابية،
- -وضع برنامج زيارات خاص به سواء كانت تبادلية أو زيارة المدير الإشرافية.
- – تدريبه على الأعمال الكتابية الخاصة بمهنته ومهامه.
- -عقد لقاء أولي مع المعلم الجديد للتعرف على جوانب شخصيته في جميع الجوانب للوقوف على قدرة المعلم الحقيقية لتكون نقطة انطلاق فيما بعد في التنمية المهنية له واستثمارها لتشجيع المعلمين وزيادة دافعيتهم للعمل .
- -عقد لقاءات فردية مع المعلم الجديد باستمرار للتعرف على أهم التطورات الايجابية لديه ومساعدته على تخطي الصعوبات.
- منح المعلم الجديد صلاحيات تنفيذ طرق تربوية جديدة في التعليم أو تجريب الجديد في مجال التربية.
- -عدم مطالبة المعلم الجديد بمهام خارج نطاق العمل المدرسي دون رغبته.
- -تقديم الحوافز المعنوية والمادية ان امكن للمعلم .
- -عدم مطالبة المعلم بمهام تفوق قدراتهم حتى لا يشعر بالإحباط .
- -العدالة في التعامل بين المعلم الجديد والمعلم القديم في توزيع الجدول والمهام حسب مصلحة العمل حتى لا يشعر المعلم الجديد بالظلم والتمييز.
- -الاهتمام بالمعلم من النواحي الادارية والفنية وعدم الانحياز لناحية على الاخرى.
- -مساعدة المعلم على حل المشكلات التي تتعلق بالطلبة.
- –تنظيم زيارات صفية للمعلم من قبل مدير المدرسة والنائب للاطلاع على التفاعل القائم بين المعلم وطلابه وملاحظة الأهداف التي حددتها المناهج الدراسية والخطط التي وضعها المعلم.
- -متابعة التحضير اليومي لإرشاده .
- -تنظيم الزيارات التبادلية بين المعلمين،
- -توجيه المعلم لحضور حصص صفية عند زملائه.
- -توجيه بعض المعلمين ذوي الكفاءة في التخصص لحضور حصص للمعلم الجديد لتوجيهه.
- -توجيه المعلم لاستخدام الوسائل والأجهزة والتقنيات الحدية.
- -توجيه المعلم لحضور الدورات التدريبية ، الاجتماعات ،والمحاضرات وتشجيعه على ذلك .
- – تشجيع المعلم على حضور الندوات المنفذة داخل المدرسة وخارجها.
- – تدريب المعلم على استخدام التقنيات الّتّربوية الحديثة.
- -توجيه المعلم للإطلاع على مصادر المعلومات النافعة في مجال عمله، ووفق تخصصاته.
- -إتاحة الفرصة لالتقاء المعلم بالمشرفين التّربوّيّين وغيرهم من أفراد البيئة المحلية والإدارة التّربوّيّة.
- -توفير الأدلة والمناهج والنشرات التّربوّيّة اللازمة لعمل المعلم وضمان نجاحه فيه.
- الثقة بالمعلم وإنشاء علاقة تواصلية جيدة محفزة على العمل.
- تشجيع المعلمين على تنفيذ دروس توضيحية .
- تنفيذ ورش عمل للمعلمين في موضوعات مختلفة.
- تشجيع المعلمين على تنفيذ مبادرات هادفة تخدم العملية التعليمية.
- تشجيع المعلمين على تنفيذ البحوث الاجرائية.
- اتاحة الفرصة للمعلم لتنفيذ مواقف قيادية داخل المدرسة.
- متابعة أثر التدريب داخل المدرسة.
- تشجيع المعلمين على ممارسة وتنفيذ بعض الانشطة.
- تعزيز علاقة المعلم بالطلبة بكونه حلقة اتصال بين المعلم والطالب .
- العدالة في تقييم المعلمين طبقاً لأعمالهم دون محاباة.
- توفير مصادر التعلم للجميع.
- تنفيذ دورات تربوية مختلفة داخل المدرسة لتطوير المعلمين ومنها دورة مهارات الحاسوب
- متابعة أساليب تقويم المعلم وتدريبهم على اساليب التقويم الجيدة وإعداد الاختبارات
- أن يكون المدير حلقة وصل ايجابية بين المعلم والمشرف التربوي
- ارشاد المعلمين لتوظيف مرافق المدرسة مثل المكتبة ومختبر العلوم والحاسوب بشكل جيد
- ارشاد المعلمين لتفعيل الكتاب المدرسي.
- ارشاد المعلمين لاستثمار خامات البيئة في اعداد الوسائل والنماذج
- حث المعلمين على اقامة المعارض العلمية والفنية لتنمية وعرض مواهبهم ومواهب طلابهم
- تمكين المعلمين / هو عملية اعطاء المعلمين شيئاً من السلطة والحرية في اتخاذ القرار، وإشعارهم بمكانتهم الاجتماعية والمهنية، وحفزهم على التصرف بوصفهم مهنيين وتحميلهم في مقابل ذلك ،مسئولية ما يقومون به من أعمال
مما يعمل على تنمية قدرات المعلمين وزيادة خبراتهم وتدريبهم على كيفية ممارسة التقييم الذاتي لأنفسهم حتى يكونوا قادرين على تطوير أنفسهم باستمرار وتزيد ثقتهم بأنفسهم ويتعلموا لتحقيق ذواتهم مما ينعكس ايجاباً على العملية التعليمية ويوفروا هذه الفرص لطلابهم حيث ان جميع الطلاب لديهم القدرة على التعلم والإتقان ، إذا ما أتيحت لهم الفرصة لإظهار استعداداتهم ومهاراتهم وإثبات ذواتهم، مما يؤدي إلى مستوى تحصيل مرتفع وملحوظ.
الخاتمة
إن التنمية المستدامة كمسمى قد ظهر منذ فترة ولكن لونظرنا الى واقع مدارسنا لوجدنا الكثير من المبادئ المحققة للتنمية متحققة ونطمح أن تكون مدارسنا خلية نحل تعمل دون كلل أز ملل يسودها المحبة والثقة المتبادلة وتصبح مدارسنا بلا أسوار وصفوفنا بلا جدران.
المراجع
- أبو سمرة،محمود ومعمر،مجدي (2012): دور الإشراف التربوي في دعم المعلم الجديد في فلسطين مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الانسانية) المجلد ٢٧(2 )
- الكبيسي،غامر(2015):دراسات حول التنمية ألمستدامة الرياض:دار جامعة نايف للنشر
- حمد ، إلهام ( 2014) :درجة ممارسة مدير المدرسة بصفته مشرفا مقيما في التنمية المهنية للمعلمين في المدارس الخاصة في الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين فيها ،رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النجاح الوطنية، نابلس فلسطين.
