موقع مقال موقع تواصل اجتماعي يتخذ من المقال وسيلة تعبير وتفاعل، وينتج فيديو عن كل مقال
بقلم: أمل جميل حسن طافش
تعريف النموذج الخاص بالباحثة
هو تصور عقلي لمجموعة من الخطوات والعمليات تشمل التخطيط والتنفيذ والتقويم بهدف تطوير العملية التعليمية في مادة العلوم والحياة .اشتقاق الاسم، اشتقت الباحثة اسم النموذج من حروف اسمها (Amal)
أهداف النموذج
- تحسين الممارسات التربوية باستعمال نظريات تعليمية اثناء القيام بعملية التعليم بالعمل .
- استثمار استراتيجيات التعلم النشط بطريقة جيدة.
- ربط المبادئ النظرية بالممارسة التطبيقية داخل الغرفة الصفية .
- اعتماد المتعلم على جهده الذاتي اثناء عملية التعلم حيث يبني معرفته بنفسه .
- تطبيق المعرفة العلمية باستخدام التكنولوجيا وذلك بنشر ثقافة التقويم البديل بالمشاريع بين الطلبة .
- تنمية مهارة التفكير عند الطلبة وذلك بتسلسل الخطوات بطريقة منطقية باستخدام نموذج تصميمي خاص .
خطوات تصميم النموذج
قامت الباحثة باعتماد أسس النظرية البنائية والتي تنص على :
- معرفة المتعلم السابقة هي محور الارتكاز في عملية التعلم .
- إن المتعلم يبني معنى لما تعلمه ذاتياً.
- لا يحدث تعلم ما لم يحدث تغير في بنية الفرد المعرفية .
- إن التعلم يحدث على أفضل وجه عندما يواجه الفرد مشكلة أو مهمة أو موقفاً حقيقياً واقعياً.
- لا يبني المتعلم معرفته بمعزل عن الآخرين بل يبنيها من خلال التفاوض الاجتماعي معهم ( نقاش هادف – عصف ذهني – تعلم تعاوني ).
كما اعتمدت الباحثة على أسس النظرية المعرفية والتي تنص على
- تركز على العمليات العقلية المعرفية ( تذكر – ادراك ).
- المتعلم كائن نشط يقوم بمعالجة المعلومات وتخزينها واسترجاعها بصورة مستمرة.
- البنية المعرفية الداخلية تساعد على تنظيم الخبرات وتذهب بالمتعلم الى ما وراء المعرفة .
- اعطاء المتعلمين حرية التفكير لحل المشكلات .
المكونات الرئيسية لمراحل النموذج
- المرحلة الأولى : مرحلة اثارة الاهتمام وشد الانتباه .
- المرحلة الثانية : مرحلة استثارة التعلم السابق .
- المرحلة الثالثة : مرحلة الشرح .
- المرحلة الرابعة : مرحلة التلخيص .
- المرحلة الخامسة : مرحلة التوسع .
- المرحلة السادسة : مرحلة التقويم .
شرح تفصيلي لخطوات النموذج
- مرحلة اثارة الاهتمام وشد الانتباه
الهدف / تهيئة الطلبة بسؤال تفكيري ( عصف ذهني ) حول ظاهرة متعلقة بموضوع الدرس .
الاستراتيجيات المستخدمة / لعبة هادفة يتبعها سؤال تفكيري – المناقشة الحرة – العصف الذهني – دراما متعلقة بالدرس يتبعها سؤال هادف وطبيعة الدرس يلعب دوراً في اختيار أي منها.
القياس/ ملاحظة أداء الطلبة .
أخذت من/ مراحل جانيه النظرية المعرفية .
- مرحلة استثارة التعلم السابق وتحديد العنوان
الهدف/ تذكر المعلومات السابقة من أجل استثمارها في الدرس الجديد لربط التعلم السابق باللاحق ومنها يتم استنتاج عنوان الدرس .
الاستراتيجيات المستخدمة / الاستنتاج مجموعة أسئلة مترابطة تتعلق بالخبرة السابقة للتوصل منها الى عنوان الدرس ويمكن استخدام عدة طرق لجعل الأسئلة فعالة وجذابة .
القياس/ الملاحظة – الاختبار.
أخذت من / مراحل جانيه النظرية المعرفية
- مرحلة الشرح :
الهدف/ الوصول الى المفاهيم ذات العلاقة بالخبرة الحسية .
الاستراتيجيات المستخدمة / التعلم التعاوني – الاكتشاف – حل المشكلات – الاستقصاء- التجربة العلمية.
القياس / الملاحظة والاختبار.
أخذت من / دورة التعلم النظرية البنائية .
- مرحلة التلخيص :
الهدف/ عرض موجز لأهم الأفكار المحورية التي وردت في الدرس .
الاستراتيجيات المستخدمة / الدراما مثل لعب الأدوار والمسرحة – الألعاب التعليمية.
القياس / الملاحظة والاختبار.
أخذت من / النظرية التوسعية والتي تقوم على النظرية البنائية.
- مرحلة التوسيع :
الهدف/ تعميم الخبرة وتطبيقها على مواقف جديدة عن طريق اتساع فهم الطلبة للمفهوم لانتقال أثر التعلم .
الاستراتيجيات المستخدمة / يفضل استخدام وسائل تكنولوجية مثل عرض فيديو – اكتشاف جديد – استقصاء مثير .
القياس / الملاحظة والاختبار .
أخذت من / دورة التعلم النظرية البنائية .
- مرحلة التقويم :
الهدف/ قياس مدى كفاءة وفعالية عمليات التعلم ويتم في الحقيقة خلال المراحل المختلفة بما يسمى التكويني، والتقويم البديل الختامي لاستمرار عملية التعلم بربطه بالتكنولوجيا.
الاستراتيجيات المستخدمة / المشاريع ( ختامي ) – أوراق عمل ( تكويني )
القياس / الملاحظة – الاختبار.
أخذت من / ( ADDIE ) النظرية البنائية .
مثال تطبيقي على النموذج
المادة / العلوم والحياة الصف / الخامس الابتدائي
الوحدة / الثالثة ( الطاقة ) الدرس / طاقة الوضع وطاقة الحركة
مرحلة اثارة الاهتمام وشد الانتباه
- تقوم المعلمة بعرض مجموعة من الألعاب ( سيارة لها خيط – كرة ونابض )
- تضع المعلمة الألعاب بين أيدي الطالبات .
- يترك للطالبة الحرية بكيفية تحريك السيارة وأيضاً بكيفية رمي الكرة من خلال النابض ( الاكتشاف ).
- تلاحظ المعلمة أداء الطالبات وتسأل :
يا ترى كيف تحركت هذه الألعاب ؟؟ ( عصف ذهني ).
- لنجيب على السؤال هيا بنا نحل هذه المشكلة .
- مرحلة استثارة التعلم السابق وتحديد العنوان
- تصمم المعلمة وسيلة لمجموعة من الكلمات المتقاطعة تخدم الدرس .
- توزع المعلمة ورقة عمل تحتوي على مجموعة من الحروف ومجموعة من الأسئلة .
- تقوم الطالبة بالإجابة عن الأسئلة ذات الخبرة السابقة للتوصل الى المفهوم الجديد واعلان العنوان ( حل المشكلات )
لعبة الكلمات المتقاطعة
عزيزتي الطالبة : حتى تعرفي عنوان درسنا لهذا اليوم
عليك أن تحلي مشكلة هذه الكلمات وشطبها من خلال الاجابة عن الأسئلة ثم كوني كلمتين من الحروف المتبقية ؟
| افقي
عمودي |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | ش | م | س | و | ح |
| 2 | ر | ط | ا | ق | ــــــة |
| 3 | مــــــ | ا | ء | و | كــــــ |
| 4 | ــــــة | و | ض | د | ع |
أفقي : 1- ماهي أكبر مصادر الطاقة على سطح الأرض ؟
2-القدرة على انجاز عمل ما ؟
3-طاقة متجددة تستخدم لتوليد طاقة كهربائية ؟
عمودي : 4- من مصادر الطاقة الملوثة للبيئة تستخدم في وسائل النقل ؟
عنوان درسنا هو ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
3-مرحلة الشرح
- تقوم المعلمة بشرح الدرس من خلال لعبة السلم والثعبان والتعلم التعاوني.
- حيث تقوم الطالبات بالإجابة عن سؤال محدد مع كل خطوة تتقدم بها.
- تقوم المعلمة برصد الاجابة الصحيحة واعطاء درجة لكل مجموعة تجيب اجابة صحيحة.
- كل طالبة مسئولة عن المجموعة حيث اجابتها الصحيحة تزيد مجموعتها درجة واجابتها الخاطئة تنقص من درجة المجموعة.
- الأسئلة حسب الصورة التي تصل اليها الطالبة في اللعبة .
- اذا لم يوجد صورة فهذا يعني أن مجموعة أخرى تقوم بطرح سؤال عليها أو تطلب منها أن تحكي نكتة او أنشودة أو القيام بنشاط معين .
- في نهاية اللعبة تجيب الطالبة عن السؤال الذي طرح أول الحصة وهو كيف تحركت الألعاب وهو ضمن ورقة العمل .
4-مرحلة التلخيص
- تقوم طالبتين بعمل مناظرة باستخدام لعب الادوار لتلخيص المفاهيم المحورية التي تم بناء الدرس عليها وذلك للتمييز بينها . مثال
طالبة (1) : اسمعوا اسمعوا يا جماعة خلاف كبير هالساعة
بين طاقة الوضع وطاقة الحركة بها لقاعة
طالبة (2) : أنا الطاقة الحركية كلي نشاط وحيوية
بسموني حركية نتيجة حركتي العادية
طالبة (3) : طب يلا اسمع اسمع أنا طاقة الوضع
طاقة الوضع بسموني نتيجة موضعي
لا بحتاج حركة تتعبني ولا سرعة تحدد تعبي
طالبة (2) : شكلك كسول يا مسكين طاقتك من موضعك الحزين
كتلة وارتفاع الك محددين
طالبة (1 ) : ليش خلافاتكم قوية طاقة الوضع وانتي يا حركية
وانتو التنتين مصدر طاقتنا الميكانيكية
طالبة (2) و (3) معاً: والنا أشكال أخرى صوتية وضوئية وحرارية وكهربائية بنكمل بعضنا وضع وحركية
5-مرحلة التوسيع
عرض رمز ( Bar Code Q.R )
فيديو يوضح العلاقة بين طاقة الحركة والكتلة
مرحلة التقويم :
طالبتي العزيزة اختاري أحد المشاريع الآتية ونفذي واحداً منها على أن تسلمي العمل خلال 3 أيام .
المشروع الأول :
بعد القصف الأخير على غزة تم تدمير عدد كبير من المباني صوري فيديو لأحد المباني المدمرة موضحة توقعاتك لنوع الألة الحربية التي ضربت المبنى ( مدفعية دبابة أو صاروخ طائرة) مفسرة ذلك حسب العلاقة الطردية بين طاقة الحركة وكتلة الجسم .
المشروع الثاني :
تخيلي نفسك بحجم حبيبات النانو وادخلى الى جسم الكائن الحي واكتشفى تحولات الطاقة مستخدمة الكاميرا دوني جميع ملاحظاتك في تقرير وسلميه .
المشروع الثالث :
صممي وسيلة تعليمة لتحولات الطاقة مستخدمة خامات وأدوات من البيئة .
ورقة العمل
لعبة الكلمات المتقاطعة
عزيزتي الطالبة : حتى تعرفي عنوان درسنا لهذا اليوم
عليك أن تحلي مشكلة هذه الكلمات وشطبها من خلال الاجابة عن الأسئلة ثم كوني كلمتين من الحروف المتبقية ؟
| افقي
عمودي |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | ش | م | س | و | ح |
| 2 | ر | ط | ا | ق | ــــــة |
| 3 | مــــــ | ا | ء | و | كــــــ |
| 4 | ــــــة | و | ض | د | ع |
أفقي : 1- ماهي أكبر مصادر الطاقة على سطح الأرض ؟
2-القدرة على انجاز عمل ما ؟
3-طاقة متجددة تستخدم لتوليد طاقة كهربائية ؟
عمودي : 4- من مصادر الطاقة الملوثة للبيئة تستخدم في وسائل النقل ؟
عنوان درسنا هو ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ينفذ بعد مرحلة الشرح
فسري تحتوي ألعاب الأطفال على نابض ؟
السبب/ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ينفذ في مرحلة التوسع : ( العلاقة بين طاقة الحركة والكتلة )
التقويم النهائي :
طالبتي العزيزة اختاري أحد المشاريع الآتية ونفذي واحداً منها على أن تسلمي العمل خلال 3 أيام .
المشروع الأول :
بعد القصف الأخير على غزة تم تدمير عدد كبير من المباني صوري فيديو لأحد المباني المدمرة موضحة توقعاتك لنوع الألة الحربية التي ضربت المبنى ( مدفعية دبابة أو صاروخ طائرة) مفسرة ذلك حسب العلاقة الطردية بين طاقة الحركة وكتلة الجسم .
المشروع الثاني :
تخيلي نفسك بحجم حبيبات النانو وادخلى الى جسم الكائن الحي واكتشفى تحولات الطاقة مستخدمة الكاميرا دوني جميع ملاحظاتك في تقرير وسلميه .
المشروع الثالث :
صممي وسيلة تعليمة لتحولات الطاقة مستخدمة خامات وأدوات من البيئة .
بقلم: أمل جميل حسن طافش
