موقع مقال موقع تواصل اجتماعي يتخذ من المقال وسيلة تعبير وتفاعل، وينتج فيديو عن كل مقال
بقلم: هبة يوسف الزعلان
مالمقصود بالبحث الاجرائي؟
هو استقصاء منظم يجريه الممارسون في التربية ويتضمن جمع المعلومات عن الأساليب الإدارية والتربوية بغرض اكتساب فهم عميق يتيح فرص التحسين والتطوير هو البحث الذي يقوم به المعلم أو مدير المدرسة أو المشرف التربوي بهدف تطوير أدائه وممارساته التعليمية أو لحل مشكلات تواجهه في العملية التعليمية.
وهو يقوم على التأمل في الممارسات التعليمية من قبل الممارس نفسه لتحقيق فهم أفضل للعملية التعليمية ، ولإحداث التغيير المنشود. هو بحث يشخص مشكلة تربوية وينكب على معالجتها بالطرق والوسائل المناسبة
وهكذا نرى أن الأبحاث الإجرائية هي الأبحاث التي يقوم بها المعلمون أو المشرفون التربويون أو الاداريون بهدف تطوير أدائهم وممارساتهم التعليمية، أو حل مشاكل تواجههم في العملية التعليمية، وتقوم على التأمل الذاتي في الممارسات التعليمية من قبل الممارس نفسه، لتحليل وفهم أفضل للعملية التعليمية ولإحداث التعليم المنشود
البحث الإجرائي لمن؟ ومن الذي يستفيد منه؟
كل شخص يشتغل في الوسط التربوي ( القادة، المعلمين، المرشدين، الإداريين، الطلبة).
مسلمات البحث الاجرائي
- كل فرد يواجه في عمله عددا من المشكلات المهنية والعوائق التي تحد من فاعليه أدائه وتقلل من انتاجه
- إن خير من يتعدى لهذه المشكلات هو الفرد الذي يعيشها ويواجهها و يتأثر بها ويعرف جميع جوانبها وهو لذلك أقدر الناس على الإحساس بالمشكلة وادراكها والتفكير بها وتحليلها والسعي لإيجاد الحلول المناسبة لها وممكن أن يتلقى مساعدة خارجية من خبراء ومختصين
- على كل معلم وتربوي أن يسعى لتحسين أدائه
أهداف البحث الاجرائي
- تمكين المعلم من تحسين ممارساته التعليمية
- إحداث تغيير مهم ودائم في تعلم الطلبة
- زيادة دافعية المعلم وتدعيم ثقته عند اتخاذ قراراته التعليمية
- إعطاء المعلم الفرصة للبحث والاستقصاء
- ترسيخ فكرة المعلم الباحث والمعلم المتعلم الذي يطور نفسه
- تحسين التواصل بين المعلمين وزملائهم والإدارة المدرسية والمجتمع المحلي
خصائص البحث الاجرائي
- 1. دوري : اذ يتم البحث الاجرائي على شكل دورة يتم فيها الاجراء والتأمل الناقد , ويفيد التأمل الناقد في مراجعة الاجراء السابق والتخطيط للإجراء اللاحق، والشكل التالي يوضح ذلك ويمكن تمثيل البحث الاجرائي على شكل دورات تتكون كل منها من خطوات التخطيط والتنفيذ والملاحظة والتأمل والشكل التالي يوضح ذلك
- 2. تأملي : يركز البحث الإجرائي على عملية تأمل الباحث فيما يقوم به من إجراءات وما يتوصل إليه من نتائج، ويهتم هذا النوع من البحث بالتأمل أكثر مما يهتم بالتحليل الإحصائي للبيانات.
- 3. كيفي : يتعامل البحث الإجرائي مع اللغة أكثر مما يتعامل مع الأرقام. ويؤدي استخدام اللغة الصحيحة في عملية البحث إلى تطوير الفهم ويساعدهم على المشاركة في البحث.
- 4. تشاركي : حيث يشارك المعنيون بشكل نشط وكشركاء في عملية البحث الإجرائي وتفيد هذه المشاركة في النظر إلى مشكلة البحث بشكل شمولي وتوفير معلومات شاملة عن الموقف أو المشكلة مما يجعل المشاركين أكثر التزاماً بالعمل والتغيير.
- 5. مباشر : حيث يرتبط البحث الإجرائي ونتائجه بشكل مباشر وواضح بالممارسة.
- 6. مرن : حيث يكون البحث الإجرائي مرناً يتيح المجال لبعض التعديلات أثناء عملية البحث.
- 7. عملي: يتعلق مباشرة بوضع حقيقي في الحياة، ويتكون مجتمع الدراسة من طلاب صف معين أو الهيئة التدريسية أو أشخاص يرتبط بهم الباحث مباشرة.
- 8. أسلوب علمي لحل المشكلات : حيث يقدم نماذج وأنماط لحل المشكلات وأحداث التطورات في ميدان التربية كما أنه يتميز بالاعتماد على التجربة العلمية لأنه مبني على الملاحظة و الاختبار والبيانات السلوكية.
- 9. محلي الهدف : هدفه ممثل لعينة محددة وليست ممثلة لكل المجتمع ونتائجه مفيدة داخل نطاق الحالة التي يدرسها.
أهمية البحث الاجرائي
يتيح الفرصة للتربوي (معلم ومدير ومشرف ) لفحص أدائه كمهني بهدف تحسينه وتطويره من خلال التعرف على المشكلات التي يواجهها يسهم للربط بين النظرية والتطبيق العلمي ، وتكون النتائج المتوقعة قابلة للتطبيق الفوري من قبل الباحث نفسه.
خصائص الباحث
صياغتها بدقة وأن تكون على شكل سؤال محير.
- üيتمكن الباحث من إثبات وجود المشكلة وتقديم الأدلة والشواهد العملية للمشكلة.
- üيتمكن الباحث من التصدي للمشكلة وحلها في وقت قصير نسبياً.
- üيتناول الباحث جوانب محددة للمشكلة يمكنه السيطرة عليها.
- üيتبنى الباحث أكثر من طريقة في خطته تأكيداً على مرونتها وقابليتها للتعديل
- üيدرك الباحث محدودية النتائج وعدم قابليتها للتعميم الواسع.
خطوات البحث الإجرائي ومبرراته
يتكون البحث الإجرائي من مجموعة الخطوات الرئيسية الآتية والمبينة في الشكل التالي:-
- تحليل المشكلة: وتشخيص أسبابها، وتحديد العوامل المؤثرة فيها.
- وصف مظاهر مشكلة البحث وتحليلها ( الأدلة على وجود المشكلة من خلال مظاهرها العامة، وتحديد أبعادها، ومكانها)
- صوغ مشكلة البحث ( تحديد السؤال)
- الإحساس بالمشكلة وتحديد مجالها (فرضية أو سؤال، تتطلب حل، تعمل على تطوير وتحسين العمل)
- صوغ فرضيات الحل اللازمة لحل المشكلة ( الفرضية البحثية، قابلة للاختبار، محددة، واضحة، توجه الباحث لجمع المعلومات وحل المشكلة
- تصميم خطة إجرائية لتنفيذ البحث واختبر فرضياته ( البحث عن الحل، مع مراعاة الجدول الزمني)
- تنفيذ الخطة واستخلاص النتائج.
- رصد النتائج ومناقشتها.
- التأمل والمراجعة.
- التوصيات والمقترحات.
مصادر البيانات في البحث الإجرائي
- المقابلات.
- الاختبارات.
- الاستبانات
- الملاحظة
- التكاليف والواجبات
- الوثائق والسجلات
- نتائج الاختبارات
- نتائج مقاييس الأداء.
مجالات البحث الإجرائي
- الخطط التربوية.
- المنهج الدراسي.
- الأنشطة التربوية.
- طرق التدريس ( وهي مهمة جداً في البحث الإجرائي)
- الممارسات الإشرافية.
- التدريب
- الممارسات الإدارية.
- القياس والتقويم.
- المشكلات التربوية
فوائد البحث الإجرائي للمعلمين
- التعرف على الأسلوب العلمي لحل المشكلات التي تواجه المعلم.
- القدرة على التخطيط السليم والتنفيذ لحل المشكلات.
- القدرة على تلمس المشكلات.
- التعرف على المشكلات وتحديدها بدقة والعمل على حلها بأسلوب علمي.
- رفع الكفايات لدى الطلاب وتحسين الأداء لديهم.
- تحسين وتطوير الإطار العام للعملية التربوية، وذلك من خلال التغلب على المعوقات.
- الرضى عن النفس والشعور بالثقة عند مساعدة الآخرين على حل مشاكلهم.
- حسن استغلال الخبرات الشخصية للمعلمين.
- زيادة الاتصال والتواصل بين المعلم والطالب.
- تشجيع التفكير الناقد والتفكير الإبداعي.
بقلم: هبة يوسف الزعلان
