نموذج التصميم التعليمي FM2

بقلم: أماني أحمد أبو دية

الجامعة الاسلامية – غزة
عمادة الدراسات العليا
كلية التربية
ماجستير/ مناهج وطرق تدريس
المادة / تصميم تدريس
نموذج التصميم التعليمي
FM2 For Science
إعداد الطالبات:
أفنان لؤي حمد        أمل جميل طافش أماني أحمد أبو دية
مقدم للدكتور:
مجدي سعيد عقل
2022-2021م 

نموذج التصميم التعليمي
FM2 FOR SCIENCE

تعريف النموذج الخاص بالباحثات:

هو تصور عقلي لمجموعة من الخطوات والعمليات تشمل التخطيط والتنفيذ والتقويم بهدف تطوير العملية التعليمية في مادة العلوم والحياة.

اشتقاق الاسم:

اشتقت الباحثات اسم النموذج من الحرف الثاني من أسمائهن (AFNAN) و (AMAL) و((AMANY).

أهداف النموذج:

  1. تحسين الممارسات التربوية باستعمال نظريات تعليمية أثناء القيام بعملية التعليم بالعمل.
  2. استثمار استراتيجيات التعلم النشط بطريقة جيدة.
  3. ربط المبادئ النظرية بالممارسة التطبيقية داخل الغرفة الصفية.
  4. اعتماد المتعلم على جهده الذاتي أثناء عملية التعلم حيث يبني معرفته بنفسه.
  5. تنمية مهارة التفكير عند الطلبة وذلك بتسلسل الخطوات بطريقة منطقية باستخدام نموذج تصميمي خاص.

خطوات تصميم النموذج

  • قامت الباحثات باعتماد مبادئ النظرية البنائية والتي تنص على:
  • معرفة المتعلم السابقة هي محور الارتكاز في عملية التعلم.
  • إن المتعلم يبني معنى لما تعلمه ذاتياً.
  • لا يحدث تعلم ما لم يحدث تغير في بنية الفرد المعرفية.
  • إن التعلم يحدث على أفضل وجه عندما يواجه الفرد مشكلة أو مهمة أو موقفاً حقيقياً واقعياً.
  • لا يبني المتعلم معرفته بمعزل عن الآخرين بل يبنيها من خلال التفاوض الاجتماعي معهم (نقاش هادف – عصف ذهني – تعلم تعاوني).
  • كما اعتمدت الباحثات على مبادئ النظرية المعرفية والتي تنص على:
  • تركز على العمليات العقلية المعرفية (تذكر – إدراك).
  • المتعلم كائن نشط يقوم بمعالجة المعلومات وتخزينها واسترجاعها بصورة مستمرة.
  • البنية المعرفية الداخلية تساعد على تنظيم الخبرات وتذهب بالمتعلم الى ما وراء المعرفة.
  • اعطاء المتعلمين حرية التفكير لحل المشكلات.

المكونات الرئيسية لمراحل النموذج

  • المرحلة الأولى: مرحلة الاكتشاف.
  • المرحلة الثانية: مرحلة تقديم تعريف للمفهوم.
  • المرحلة الثالثة: مرحلة التفسير.
  • المرحلة الرابعة: مرحلة التنفيذ.
  • المرحلة الخامسة: مرحلة التقويم.

مخطط لمكونات النموذج

شرح تفصيلي لخطوات النموذج

مرحلة الاكتشاف:

الهدف/ تفاعل الطلاب مباشرة مع احدى الخبرات الحسية الجديدة المتعلقة بالمفهوم الذي يدرسونه ويقتصر دور المعلم على التوجيه والتشجيع.
الاستراتيجيات المستخدمة / صندوق العلماء الصغار – المناقشة الحرة – العصف الذهني.
القياس/ ملاحظة أداء الطلبة.
أخذت من/ نموذج برونر من النظرية المعرفية.

مرحلة تقديم تعريف للمفهوم:

الهدف/ تقديم المفهوم المراد تدريسه بطريقة تثير تفكير الطالبات للوصول إلى المفهوم .
الاستراتيجيات المستخدمة / مناقشة حرة حول مشكلة ما -عرض القصة للتوصل منها الى عنوان الدرس ويمكن استخدام عدة طرق لجعل الأسئلة فعالة
القياس/ الملاحظة – التجريب – الاستنتاج.
أخذت من / نموذج ميريل النظرية المعرفية.

مرحلة التفسير:

الهدف/ الوصول الى المفاهيم ذات العلاقة بالخبرة الحسية، مقارنة المعلومات.
الاستراتيجيات المستخدمة / التعلم التعاوني – الاكتشاف – حل المشكلات – الاستقصاء- التجربة العلمية – لعبة تربوية.
القياس/ الملاحظة والاختبار.
أخذت من/ نموذج دورة التعلم النظرية البنائية.

مرحلة التنفيذ:

الهدف/ القيام الفعلي بالتعليم وتحقيق الكفاءة والفعالية وتحسين فهم الطلاب ودعم اتقانهم للأهداف.
الاستراتيجيات المستخدمة / التعلم التعاوني – تطبيق عملي على مفهوم المغناطيس.
القياس / الملاحظة والاختبار.
أخذت من / النموذج العام لتصميم التعليم ADDIE والتي تقوم على النظرية البنائية.

مرحلة التقويم:

الهدف/ قياس مدى كفاءة وفعالية عمليات التعلم ويتم في الحقيقة خلال المراحل المختلفة بما يسمى التكويني، والتقويم البديل الختامي لاستمرار عملية التعلم بربطه بالتكنولوجيا.
الاستراتيجيات المستخدمة / المشاريع (ختامي) – أوراق عمل (تكويني).
القياس / الملاحظة – الاختبار.
أخذت من / النموذج العام لتصميم التعليم) ADDIE) النظرية البنائي

مثال تطبيقي على النموذج

المادة/ العلوم والحياة
الصف/ الرابع الأساسي
الوحدة/ الثانية (الكهرباء والمغناطيسية).
الدرس/
المغناطيس

1-مرحلة الاكتشاف:

  • تقوم المعلمة بتوزيع مجموعة من الصناديق (المغناطيس وأشكاله – مسامير – خشب – خيوط – ورق – قطع بلاستيكية – مفتاح – مفك – مشابك حديدية).
  • تضع المعلمة الصناديق بين أيدي الطالبات.
  • تترك للطالبات الحرية بمعرفة الأدوات وتجريبها واكتشافها.
  • تلاحظ المعلمة أداء الطالبات وتسأل:
  • ماهي الأدوات الموجودة داخل الصندوق؟ (عصف ذهني).

صندوق العلماء الصغار

  • هل قمتي بتجريب هذه الأدوات، ماذا لاحظت؟

2-مرحلة تقديم تعريف للمفهوم:

  • تعرض المعلمة مشكلة تثير تفكير الطلاب للوصول إلى حلها مثل لديك كومة من القش وقعت بداخلها ابرة خياطة كيف يمكنك الحصول عليها؟
  • تعرض المعلمة قصة المغناطيس من خلال الدراما (الراعي ويدعى ماغنيس، عصا ذات الطرف الحديدي، مسامير).
  • تقوم الطالبات بالإجابة عن الأسئلة ذات الخبرة السابقة والمناقشة للتوصل الى المفهوم الجديد واعلان العنوان

(حل المشكلات).

3مرحلة التفسير:

  • تقوم المعلمة بتقسيم الصف إلى مجموعات وتوزع لكل مجموعة صور وتطلب من كل مجموعة عمل لوحة بإلصاق الصور التي تحتوي المواد التي يجذبها المغناطيس ووضعها داخل الصندوق الأزرق ولوحة تحتوي المواد التي لا يجذبها المغناطيس ووضعها داخل الصندوق الأحمر، المجموعة الأسرع هي الفائزة.
  • حيث تقوم الطالبات بالتعاون والعمل معا للوصول للحل.
  • تقوم المعلمة برصد الاجابة الصحيحة واعطاء درجة لكل مجموعة تجيب اجابة صحيحة.
  • كل طالبة مسئولة عن المجموعة حيث اجابتها الصحيحة تزيد مجموعتها درجة واجابتها الخاطئة تنقص من درجة المجموعة.

صندوق العلماء الصغار
صندوق العلماء الصغار

  • إعداد لعبة من قبل المعلمة على برنامج word wall

4-مرحلة التنفيذ:

  • تقوم المعلمة بإحضار الأدوات اللازمة لإجراء التجارب حول صناعة المغناطيس، وتطلب من كل مجموعة عمل تجربة.
  • أصنع مغناطيساً بالدلك.
  • أصنع مغناطيساً بالكهرباء.
  • أصنع تجربة تحتوي (كأس وعصا حديدي ومغناطيس وبرادة حديد).
  • المعلمة تتابع وتشرف على عمل المجموعات وتقدم التغذية الراجعة.

أصنع مغناطيس بالكهرباء

5-مرحلة التقويم:

طالباتي العزيزات اختاري أحد المشاريع الآتية ونفذي واحداً منها على أن تسلمي العمل خلال 3 أيام:

  • المشروع الأول: صوري فيديو مدته 3 دقائق لمجموعة من الأجهزة في بيتك تحتوي على مغانط مع توضيح دور المغناطيس في الجهاز.
  • المشروع الثاني: صممي وسيلة تعليمية لأشكال المغانط من خامات وأدوات من البيئة.
  • المشروع الثالث: ارسمي أشكال لمواد يجذبها المغناطيس ومواد لا يجذبها المغناطيس.

ورقة عمل

  • لعبة الكلمات المتقاطعة:
  • عزيزتي الطالبة عليك الإجابة على الأسئلة ثم كوني كلمة من الحروف المتبقية:
     عمودي

أفقي

1 2 3 4 5
1 ح د ي د م
2 غ س خ ش ب
3 ن ل أ ط ي
4 س ك ش م س
  • أفقي:
  1. من المواد الموصلة للكهرباء: ——
  2. من المواد العازلة للكهرباء: —-
  3. من مصادر الطاقة: ——-
  • عمودي:
  1. 1) من عناصر الدارة الكهربائية: ——
  2. الكلمة المتبقية هي: ——-
  3. صنفي المواد الاتية الى مغناطيسية (يجذبها المغناطيس) والى غير مغناطيسية (لا يجذبها المغناطيس):(ملعقة- مشابك-ورق-كأس زجاجي- سوارة مطاط-معلقة بلاستيك-برغي-مفتاح).
مواد يجذبها المغناطيس مواد لا يجذبها المغناطيس
  • السؤال الثالث:

(شاهد مقاطع فيديو موقع مقال على اليوتيوب)

بقلم: أماني أحمد أبو دية

 

أضف تعليقك هنا