تتجه التربية الحديثة وتحديداً التعليم نحو المتعلم باعتباره محور العملية التعليمية لإعداد متعلم متكامل من جميع النواحي العقلية والنفسية والاجتماعية والمهارية والأخلاقية والوجدانية، والانفجار المعرفي الهائل أدى إلى تطور طرق التدريس التقليدية إلى طرق تدريس حديثة توظف التكنولوجيا واستراتيجيات التعلم النشط كالاكتشاف وحل المشكلات وهذا الذي دفع الباحثتان لتصميم نموذج تفاعلي ومبتكر سُمي بنموذج LD التفاعلي التعليمي ،وترجع التسمية لبداية الحروف الأولى من أسماء الباحثتين (Doaa، Lena)
هو مجموعة من الأساليب والإجراءات والخطوات التي يقوم بها المتعلمون بالتحليل والبحث عن حل للمشكلات من خلال التعلم النشط والعمل الجماعي الذي يساعد على تنمية مهارات التفكير والمهارات العملية وتطبيق المعرفة في مواقف جديدة
وتتكون هذه المرحلة من خطوتين وهما:
إعلام المتعلم بالهدف في التعلم من الدرس، قبل البداية في عرض الدرس تُعرض الأهداف التي يراد الوصول إليها بعد نهاية الدرس.
وفي هذه المرحلة يقوم المعلم بتكليف كل مجموعة من المجموعات بأداء مهمة معينة أو لتوصل إلى حل مشكلة ومناقشة الطلاب فيما بينهم بما اكتشفوه أو توصلوا إليه مع مجموعاتهم بمساعدة المعلم لهم.
تركز هذه المرحلة حول المتعلم، وتساعد المتعلم على تنظيم الخبرات التي اكتسبها من الأطر المعرفية لديه من خلال ربطها مع الخبرات السابقة، ويتم ذلك بتقديم نشاطات مناسبة للتلاميذ لتوسيع المفاهيم وتزيدهم بخبرات جديدة وتعميق المعرفة والاستقصاء وتطبيق المعرفة.
يقوم المعلم في هذه المرحلة باستخدام التقويم الواقعي لقياس مدى تحقق التعلم عند الطلاب ومدى فهمهم للدرس
يطلب المعلم من المتعلم تقديم مشروع نهائي لما تعلمه حتى يكون تطبيقاً لما سبق تعلمه وتثبيتاً له وأيضاً ليتمكن من تطبيقه في حياته ومن الأمثلة على ذلك: (فيديو تعليمي، وسيلة، ألبوم صور منتمية للموضوع).
المادة: العلوم الدرس: أجزاء النبات وظائفها الصف: الثالث
الخطوة الأولى: الإثارة والتنشيط
عرض مجموعة من الصور لنباتات مختلفة:
طرح مجموعة من الأسئلة:
1.ماذا نسمي الشكل الموجود في الصورة؟
2.هل النباتات لها شكل واحد أم مختلفة الشكل؟
3.تعتبر النباتات من الكائنات الحية أم الغير حية؟
4.سَمي بعض النباتات الموجودة في بيئتك؟
الخطوة الثانية: تزويد الطلاب بالأهداف
عزيزي الطالب يتوقع منك بعد انتهاء الدرس أن تكون قادراً على:
1.أن تستنتج أجزاء النبات.
2.أن يحدد أجزاء النبات على الشكل
3.أن تعدد وظيفة كل جزء من الأجزاء
4.أن تصمم نموذج لأجزاء النبات
5.أن تُقدر عظمة الخالق وظائفها
الخطوة الثالثة: الاستكشاف
في هذه المرحلة نستخدم استراتيجية مناسبة لمحتوى الدرس.
الاستراتيجيات المستخدمة: استراتيجية حل المشكلات واستراتيجية التعلم التعاوني واستراتيجية الحوار والمناقشة.
المواد اللازمة: أشتال النباتات.
أولاً: أجزاء النبات.
يقوم المعلم ب:
1.تقسيم الطلاب إلى مجموعات مع مراعاة الفروق الفردية.
2.يقوم المعلم بتوزيع أشتال النبات على المجموعات.
ثانياً: وظائف أجزاء النبات.
عرض فيديو عن وظائف كل جزء من أجزاء النبات، ويعد عرض الفيديو يكتشفون الطلاب ما وظيفة كل جزء من أجزاء النبات
https://www.youtube.com/watch?v=8b2ZAVL0a5s
الخطوة الرابعة: التوسيع
أقوم بطرح سؤال ما هو أفضل جزء من أجزاء النبات؟
ولنتعرف على الإجابة دعونا نستمع إلى المسرحية التالية
https://www.youtube.com/watch?v=RGbvVT4t2w4&t=78s
الخطوة الخامسة: التقويم
حل ورقة عمل الموزعة على الطلاب.
الخطوة السادسة: تعزيز التعلم
الطلب من الطلاب بعمل نموذج أو وسيلة لأجزاء النبات
بقلم: نبيل الهومي الكَبَّار: نبتة خضراء يسافر نفعها من آسفي إلى مناطق وطننا الغراء على سبيل… اقرأ المزيد
بقلم: محمد زيدان أفكار مشاريع صغيرة, كثير هم الشباب الذين يبحثون عن فكرة عمل صغير,… اقرأ المزيد
بقلم: أحمد الحباسى كاتب وناشط سياسي أين هو العالم عما يحصل في فلسطين؟ هذا المقال… اقرأ المزيد
بقلم أميمة البقالي. ردود أفعالنا اتجاه الطوارئ والكوارث وسائل الإعلام تبقي الكوارث في طليعة أذهاننا.… اقرأ المزيد
بقلم: الشويخ عبدالسلام. فنان تشكيلي - استاذ الفنون التشكيلية بفرنسا مدير قاعة العرض البيداغوجية التابعة… اقرأ المزيد
بقلم: محسن العويسي كلمات من كتابي (نقاء الروح) إلى جياع المدينة.. استعلاء المتحضر على الريفيّ في… اقرأ المزيد