موقع مقال موقع تواصل اجتماعي يتخذ من المقال وسيلة تعبير وتفاعل، وينتج فيديو عن كل مقال
بقلم: إيمان أحمد ضاهر
النموذج (Eman Dis4)
يصحبنا ذلك النموذج المصمم نحو الدافعية لتعلّم المزيد من الخبرات لنستطيع التعامل مع التغيرات التي تطرأ على السلوك الإنساني، وكيفية معالجة الظواهر التي تواجه الإنسان في حياته، مما يجعلنا نضع أعيننا على اتجاه الناحية التجريبية الاستكشافية ودمجها بالناحية المعرفية المعلوماتية المتراكمة لدى الطلبة، يطبق هذا النموذج على كافة المراحل الدراسية وجميع المناهج التعليمية, حتى نسهم في إنتاج وتطوير العملية التعليمية التعلّمية على النحو الأفضل. قامت الباحثة بتصميم النموذج (Eman Dis4) وهو اختصار للاسم الأول للباحثة و(Dis) اختصار لكلمة المكتشف (Discoverer) والرقم 4 هو عدد مراحل النموذج المصمم.
تم تصميم النموذج (Eman Dis4) بناء على دراسة النماذج التالية:
- التعلم ذو المعنى (أوزوبل).
“ارتباط الخبرات الجديدة بالمعلومات السابقة في البيئة المعرفية يجعل التعلّم ذو معنى”.
- نموذج برونر (الاكتشاف).
“اكتشاف معارف من خلال الخضوع في التجارب”.
- نموذج دورة التعلّم (ويتلي).
“إعطاء المتعلم مهمة تعليمية من أجل الوصول إلى المجهول بصورة تعاونية”.
- خرائط المفاهيم (أوزوبل).
“ربط وتكامل المعلومات من خلال الأشكال الهرمية التي تتدرج من العام إلى الخاص”.
المبادئ التي يقوم عليها النموذج المصمم Eman Dis4:
قامت الباحثة باعتماد النظرية المعرفية والبنائية في النموذج المصمم.
مبادئ النظرية المعرفية المعتمدة في ذلك النموذج المصمم:
- ربط المعلومات الجديدة بالمفاهيم السابقة في البنية المعرفية للمتعلّم.
- ضرورة وجود استعداد ذهني لدى المتعلم.
- إعطاء المتعلمين حرية التفكير والاكتشاف.
مبادئ النظرية البنائية المعتمدة في ذلك النموذج المصمم:
- ربط الجانبين المعرفي والعملي فيما يتصل بتفسير الأشياء من حولنا.
- جعل المتعلم محوراً أساسياً لحدوث التعلّم.
- العمل ضمن الإطار الجماعي شرط أساسي للتعلّم.
الأهداف النموذج المصمم Eman Dis4:
- التعلم يقترن بالممارسة وليس بالتلقين.
- الانغماس بالتجارب يجعل المتعلم منتج ومبدع.
- أحتكاك الخبرات السابقة بالجديد تجعل التعلم ذو المعنى.
أهمية النموذج المصمم Eman Dis4:
- المشاركة الاجتماعية النشطة في التعلم تؤدي إلى الاحتفاظ بالمعلومات لوقت أطول.
- جعل المتعلم قادر على فهم الأشياء بحكمة ومنطقية تجعله مكتشفاً.
- إنتاج كوادر تعليمية قادرة على تطوير وتحسين أدائهم في الحياة العملية.
المراحل الرئيسية للنموذج المصمم Eman Dis4:
- الانشغال .
- الاستكشاف .
- التفسير.
- الاستدامة .
شرح تفصيلي للمراحل الرئيسية للنموذج المصمم:
- الانشغال : ويتم من خلال تهيئة كل من:
- البيئة الفيزيقية والتي تلعب دور كبير في التعلّم من خلال التحقق من (التهوية والإضاءة ونظافة الصف) وضبط الظروف المحيطة بقدر المستطاع.
- تهيئة المتعلّم ذهنياً من خلال وضع المثيرات التي تجذب انتباهه من أجل التعلّم.
- إعداد الأدوات والأجهزة التي تلزم للتعلم وتفحصها مسبقاً من قبل المعلم.
- الاستكشاف :
- توزيع المهمات على المجموعات المتجانسة .
- تشجيع الطلبة لاكتشاف المعرفة المجهولة من خلال احتكاكهم بالأدوات بصورة تعاونية.
- الوصول إلى النتائج والمعلومات الأولية من خلال الاستقصاء.
- التفسير :
- قيام المعلم بتوضيح العنوان وأهداف الدرس المرجو تحقيقها.
- شرح تفصيلي للمعارف الجديدة وربطها بقدر المستطاع بخبرات المتعلم السابقة.
- تعزيز الطلبة الذين توصلوا للمعرفة ذاتياً .
- الاستدامة :
- تقييم أداء الطلبة وإعطاءهم أسئلة تبين مدى ترابط الخبرات لديهم.
- تطبيق ما تم تعلّمه في المواقف الحياتية وإعطاء أمثلة تلامس الواقع.
تطبيق النموذج المصمم Eman Dis4 في منهج العلوم للصف الخامس:
الأهداف السلوكية:
- أن يستنتج وظيفة الجهاز الهيكلي في جسم الإنسان.
- أن يذكر أقسام الجهاز الهيكلي.
- أن يعدد أنواع المفاصل حسب حركتها.
- أن يستشعر عظمة الله في خلقه.
مراحل تطبيق النموذج:
-
الانشغال :
- التأكد من تقسيم الطلبة إلى ستة مجموعات متجانسة، مع ضرورة فحص سلامة التهوية والإضاءة ونظافة الصف.
- تنشيط أذهان الطلبة لاستدعاء خبراتهم السابقة من خلال عرض فيديو:(https://www.youtube.com/watch?v=oMM5mcoH7QE).
- يتم توزيع الهياكل والمجسمات العظمية لجسم الإنسان وأجزائه على المجموعات الستة المجهزة مسبقاً من قبل المعلم، مع إعطاء مسميات مختلفة للمجموعات وتحديد قادة لهم.
-
الاستكشاف :
- يقوم المعلم بتوزيع أوراق (المهمة الاستكشافية) على المجموعات الستة وتضمن كل منها على ستة أسئلة، ويتوجب على الطلبة من خلال المجموعات التعاونية وبوجود الهياكل العظيمة الإجابة عليها خلال فترة زمنية محددة مع التوجيه من المعلم .
- بعد انتهاء الوقت يتم تبادل الأوراق بين قادة المجموعة الستة، على أن يقوم كل قائد بعد شرح المعلم بتقييم وتصحيح إجابات قادة المجموعة المناظرة لهم، ويقوم المعلم بتعزيز المجموعات ذات الإجابات الصحيحة .
بسم الله الرحمن الرحيم
المهمة الاستكشافية
(الجهاز الهيكلي)
اسم المجموعة/ ……………………… الدرجة/ ………………………
- السؤال الأول: قال تعالى “لقد خلقنا الإنسان في أحسن تقويم”، وضح معنى الآية السابقة.
……………………………………………………………………………………………………………………….. - السؤال الثاني: ما وظيفة الجهاز الهيكلي لأعضاء جسم الإنسان؟
……………………………………………………………………………………………………………………….. - السؤال الثالث: ما عدد عظام الجهاز الهيكلي في جسم الإنسان؟ ……………………………………..
- السؤال الرابع: صنّف أجزاء الجهاز الهيكلي حسب الجدول.(صورة لجهاز الهيكلي):
| أجزاء الهيكل المحوري | أجزاء الهيكل الطرفي |
- السؤال الخامس: قم بتحريك مفاصل الهيكل العظمي الذي أمامك، وضع إشارة ( / ) حسب نوع حركة المفصل.
| نوع المفصل اسم المفصل | مفاصل ثابتة | مفاصل متحركة | |
| مفاصل محدودة الحركة | مفاصل واسعة الحركة | ||
| الدرزات المسننة | |||
| مفصل الكتف | |||
| مفصل المرفق | |||
| مفصل الرسغ | |||
| مفصل الحوض | |||
| مفصل الركبة | |||
| مفصل الكاحل | |||
-
التفسير :
يقوم المعلم بشرح مفصّل للجهاز الهيكلي لجسم الإنسان مستعيناً بالهيكل العظمي المماثل لحجم جسم الإنسان، بالإضافة لعرض الصور المرفقة بجانب الشرح.
- خلق الله سبحانه وتعالى الإنسان في أحسن صورة وكرّمه وميّزه عن باقي المخلوقات، والدليل قوله تعالى “ولقد خلقنا الإنسان في أحسن تقويم”.
- ترتبط العظام ببعضها لتشكل الهيكل العظمي والذي يعمل كالدعامة وحماية لأعضاء جسم الإنسان من الحوادث والصدمات المختلفة ويبلغ عدد عظام جسم الإنسان 206 عظمة .
- ينقسم الجهاز الهيكلي إلى قسمين رئيسيين:
- الهيكل المحوري:
- الجمجمة: ذات عظام مسطحة (الدرزات المسننة)، وهي ثابتة حركياً، وتقوم بحماية الأعضاء الداخلية وتستند على العمود الفقري، كما أنه يوجد فيها تجويف للعين والأنف والأذن، أما بالنسبة للفم فيحتوي على فكين سفلي وعلوي، ويتميز الفك السفلي بأنه متحرك ليساعد في القيام بوظائف معينة.
- العمود الفقري: هو عبارة عن فقرات متتالية بينها أقراص غضروفية تساعد على المرونة والتحرك بسهولة، ويبلغ عددها 33 فقرة، ويقوم بحماية الحبل الشوكي، ويعتبر العمود الفقري محدود الحركة (فقط اتجاهين).
- القفص الصدري: يقوم بحماية القلب والرئتان من الصدمات ، يتوسطها عظمة القص ويتفرع منها عشرة أزواج من الأضلاع ويبقى زوجان من الأضلاع بشكل حر ليساعد في عملية التنفس.
- الهيكل الطرفي:
- طرف علوي: ويتكون من عظمة العضد والساعد والكف.
- طرف سفلي: ويتكون من عظمة الفخذ والساق والقدم.
- عظام الكتف: وهي منطقة اتصال للأطراف العلوية مع العمود الفقري.
- عظام الحوض: وهي منطقة اتصال للأطراف السفلية مع العمود الفقري.
- المفاصل : هو مكان اتصال عظمتين أو أكثر ، تنقسم حركة المفاصل إلى:
- مفاصل ثابتة: مثل الدرزات المسننة.
- مفاصل محدودة الحركة: مثل مفصل الفك السفلي، ومفاصل العمود الفقري ومفصل المرفق ومفصل الرسغ ومفصل الركبة ومفصل الكاحل.
- مفاصل واسعة الحركة: مثل مفصل الكتف ومفصل الحوض.
4. الاستدامة:
يقوم المعلم بتقييم خبرات المتعلم من خلال طرح مجموعة من الأسئلة تحاكي واقع المتعلم:
- أكمل الخريطة المفاهيمية التالية: (تقسم أجزاء الجهاز الهيكلي )
- صنّف الأدوات التالية حسب نوع الحركة: (ثابت الحركة، واسع الحركة، محدود الحركة) :
- رشاشات المياه في المزارع. ( )
- مفتاح صنبور المياه. ( )
- عمود المروحة الهوائية.( )
- ألصق صور لحيوانات تظهر فيها الهياكل العظمية موضحا الاختلاف بينها.
- أرفق فيديو لك وأنت تتحرك بحركات مختلفة توضح حركة المفاصل في جسمك وأرسله عبر الواتساب.
تم بحمد الله .. (شاهد مقاطع فيديو موقع مقال على اليوتيوب).
بقلم: إيمان أحمد ضاهر
أضف تعليقك هنا
